Narrativas de professores/as LGBTQIA+ em aliança : escrevivendo possibilidades.
dc.contributor.advisor | Torres, Marco Antônio | pt_BR |
dc.contributor.author | Santos, Edgar de Barros | |
dc.contributor.referee | Torres, Marco Antônio | pt_BR |
dc.contributor.referee | Diniz, Margareth | pt_BR |
dc.contributor.referee | Nogueira, Paulo Henrique de Queiroz | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2023-09-26T20:16:59Z | |
dc.date.available | 2023-09-26T20:16:59Z | |
dc.date.issued | 2023 | pt_BR |
dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. | pt_BR |
dc.description.abstract | Não é difícil constatarmos a presença de violências éticas, simbólicas, verbais e até físicas nas trajetórias de pessoas LGBTQIA+ quando pensamos as dinâmicas que envolvem a recepção desses corpos/sujeitos nos ambientes educacionais. O objetivo da presente pesquisa foi entender os modos de subjetivação de professores (as) que se identifiquem no grupo que temos nos referido como de LGBTQIA+ a partir das relações de poder e resistência. Nestas relações buscamos localizar tanto posições de sujeito como de assujeitamento nas dinâmicas dentro do trinômio família-escola-sociedade. Para elaboração de nossas análises produzimos três caminhos: a produção de narrativas e relatos de escrevivências; diálogos com uma bibliografia que sustentasse a construção de um queer situado a partir da perspectiva decolonial e, por fim, a produção de argumentos que afirmem nossos corpos e afetos no contexto escolar. Ao final da escrita deste trabalho, entendemos a autoria das narrativas e relatos estão em curso, enquanto a escrita cessa, as vidas continuam. Desse modo, as considerações deste momento evidenciaram as seguintes considerações analíticas: ainda que se destaque-se o uso insidioso de nossa persistência na vida presentes no que chamamos de entendimento de si, que nos assustemos com as lógicas de assujeitamentos nos contextos educacionais, além de tudo isto, temos os corpos que emergem em alianças afetivas, militantes ou não, que indicam modos de vida que na escola desafiam a cisheteronormatividade. Assim, defendemos que a visibilidade das formas de vida dos domínios das sexualidades pode romper os limites e barreiras impostas pelos locais de assujeitamento que, a priori, nossos corpos/sujeitos vêm sendo alocados nos contextos educacionais. | pt_BR |
dc.description.abstracten | It is not difficult to verify the presence of ethical, symbolic, verbal and even physical violence in the trajectories of LGBTQIA+ people when we think about the dynamics that involve the reception of these bodies/ subjects in educational environments. The objective of this research was to understand the modes of subjectivation of teachers who identify themselves in the group we have referred to as LGBTQIA+ from the relations of power and resistance. In these relations we seek to locate both subject positions and subjection in the dynamics within the trinomial family-school-society. For the elaboration of our analyses we produced three paths: the production of narratives and accounts of escrevivências; dialogues with a bibliography that supported the construction of a queer situated from the decolonial perspective and arguments that affirm our bodies and affections in the school context. At the end of the writing of this work, we understand the authorship of narratives and reports are ongoing, while writing ceases, lives continue. Thus, the considerations of this moment evidenced the following analytical considerations: although we highlight the insidious use of our persistence in life present in what we call understanding of self, that we be frightened by the logic of subjection in the educational contexts, besides all this, we have the bodies that emerge in affective alliances, militant or not, that indicate ways of life that in school challenge the cisheteronormativity. Thus, we argue that the visibility of the forms of life of the domains of sexualities can break the limits and barriers imposed by the places of subjection that, firstly, our bodies/ subjects have been allocated in educational contexts. | pt_BR |
dc.identifier.citation | SANTOS, Edgar de Barros. Narrativas de professores/as LGBTQIA+ em aliança: escrevivendo possibilidades. 2023. 190 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17480 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | aberto | pt_BR |
dc.rights.license | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 15/09/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. | pt_BR |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
dc.subject | Escrevivências | pt_BR |
dc.subject | Subjetividade | pt_BR |
dc.subject | Decolonialidade | pt_BR |
dc.subject | Minorias sexuais | pt_BR |
dc.title | Narrativas de professores/as LGBTQIA+ em aliança : escrevivendo possibilidades. | pt_BR |
dc.type | Dissertacao | pt_BR |
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