Práticas educativas dos professores-monitores do Programa Escola Integrada.

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dc.contributor.authorMorais, Danilo Vasconcelos de
dc.contributor.authorPires, Nair Aparecida Rodrigues
dc.date.accessioned2023-05-29T17:54:32Z
dc.date.available2023-05-29T17:54:32Z
dc.date.issued2022pt_BR
dc.description.abstractEste artigo, oriundo de uma pesquisa de mestrado, objetiva compreender as práticas educativas dos professores-monitores do Programa Escola Integrada, refletindo sobre a profissionalidade desses sujeitos. A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso, envolvendo dois professores-monitores de uma escola pública do munícipio de Belo Horizonte. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário, entrevista semiestruturada, observação não participante e pesquisa documental. Evidencia-se que, a partir de suas práticas, os professores-monitores têm construído uma nova profissionalidade para atender às demandas impostas pelo PEI. Isto é, as atribuições destes sujeitos pressupõem uma construção de novos saberes e competências. Eles precisam desenvolver oficinas e atividades de acordo com o perfil da comunidade escolar e responsabilizar-se pelos estudantes durante o tempo de desenvolvimento das oficinas, aulas passeios, dos percursos realizados pelo bairro, durante as refeições e momentos de descanso.pt_BR
dc.description.abstractenThis article, derived from a master's research, aims to understand the educational practices of the teacher- monitors of the Integrated School Program, reflecting on the professionality of these subjects. Developed through a case study, the research involves two teacher-monitors from a public school in the city of Belo Horizonte. The data collection was performed through a questionnaire, semi-structured interview, non- participant observation and documentary research. It is evident that, based on their practices, the teacher- monitors have built a new professionalism to meet the demands imposed by the PEI. That is, the attributions of these subjects presuppose the construction of new knowledge and skills. They need to develop workshops and activities according to the profile of the school community and take responsibility for the students during the time of the development of the workshops, classes and tours, of the routes taken by the neighborhood, during meals and moments of rest.pt_BR
dc.identifier.citationMORAIS, D. V. de; PIRES, N. A. R. Práticas educativas dos professores-monitores do Programa Escola Integrada. Quaestio, Sorocaba, v. 24, artigo e022027, 2022. Disponível em: <https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4083>. Acesso em: 01 mar. 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id4083pt_BR
dc.identifier.issn2177-5796
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16732
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseConteúdo de acesso aberto, distribuído sob os termos da Licença Internacional da CreativeCommons – CC BY-NC-SA – Atribuição Não Comercial (https://br.creativecommons.org/licencas/) – Permite distribuição e reprodução, desde que atribuam os devido créditos à publicação, ao autor(es) e que licenciem as novas criações sob termos idênticos. Fonte: PDF do artigo.pt_BR
dc.subjectProfissionalidade docentept_BR
dc.titlePráticas educativas dos professores-monitores do Programa Escola Integrada.pt_BR
dc.title.alternativeEducational practices of teachers-monitors of the Integrated School Program.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR

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