Práticas educativas dos professores-monitores do Programa Escola Integrada.
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Data
2022
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Resumo
Este artigo, oriundo de uma pesquisa de mestrado, objetiva compreender as práticas educativas dos
professores-monitores do Programa Escola Integrada, refletindo sobre a profissionalidade desses sujeitos.
A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso, envolvendo dois professores-monitores de
uma escola pública do munícipio de Belo Horizonte. A coleta de dados foi realizada por meio de
questionário, entrevista semiestruturada, observação não participante e pesquisa documental. Evidencia-se
que, a partir de suas práticas, os professores-monitores têm construído uma nova profissionalidade para
atender às demandas impostas pelo PEI. Isto é, as atribuições destes sujeitos pressupõem uma construção
de novos saberes e competências. Eles precisam desenvolver oficinas e atividades de acordo com o perfil
da comunidade escolar e responsabilizar-se pelos estudantes durante o tempo de desenvolvimento das
oficinas, aulas passeios, dos percursos realizados pelo bairro, durante as refeições e momentos de descanso.
Descrição
Palavras-chave
Profissionalidade docente
Citação
MORAIS, D. V. de; PIRES, N. A. R. Práticas educativas dos professores-monitores do Programa Escola Integrada. Quaestio, Sorocaba, v. 24, artigo e022027, 2022. Disponível em: <https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4083>. Acesso em: 01 mar. 2023.