Análise dos contextos de implementação e os efeitos das políticas educacionais : um estudo sobre os programas de formação de professores na Região dos Inconfidentes-MG.
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2023
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Resumo
O presente trabalho tem como objetivo a análise da trajetória de implementação e os efeitos dos
programas Prodocência, Obeduc e Pibid, implementados no período de 2009 a 2019 pela UFOP
e IFMG/campus Ouro Preto, na formação de professores e nas escolas participantes. Como fio
condutor deste estudo, foi estabelecida a seguinte pergunta: Quais os efeitos da política
educacional materializada nos programas Prodocência, Obeduc e Pibid nas dimensões do
conhecimento profissional docente, práticas pedagógicas, permanência e valorização da
profissão? Considerando a atuação dos sujeitos sobre a política na trajetória de implementação
desta, percebe-se que estes programas colaboraram para que houvesse efeitos não apenas na
formação inicial de professores, mas também na formação continuada e no desenvolvimento
profissional dos docentes do Ensino Superior e da Educação Básica integrantes/egressos destes
programas. A sustentação teórica desta tese foi firmada nos conceitos de implementação, de
atuação sobre a política e do Ciclo de Políticas. A trajetória da política é influenciada pela
atuação dos atores sociais produzindo efeitos no contexto da prática. O caminho metodológico
envolveu a entrevista semiestruturada com 22 docentes integrantes/egressos dos programas e a
análise dos documentos produzidos no âmbito do governo federal e das Instituições de Ensino
Superior (IES) formadoras. A Análise Crítica do Discurso e as teorias que tratam da política
educacional e formação de professores nos auxiliaram no entendimento dos discursos
constituintes da política nos contextos de influência, produção de textos e seus efeitos no
contexto da prática. Sob a perspectiva dos entrevistados e documentos analisados, percebe-se
como efeitos dos programas: discussão sobre política educacional; condições de trabalho;
identidade e profissionalidade docente; aprendizagem da docência na constituição dos saberes
e os aspectos políticos e sociais que envolvem a profissão e a vida dos sujeitos; maior
aproximação entre IES e escolas; formação pela pesquisa; estímulo de práticas formativas
diferenciadas nas IES e escolas; colaboração no desenvolvimento dos cursos de licenciatura.
Os programas abrangeram atividades relacionadas aos três pilares das IES: ensino, pesquisa e
extensão. E foram relevantes para as licenciaturas das IES que experimentaram um período
fértil de desenvolvimento, consolidação e valorização no contexto institucional. Contudo, eles
foram criados como políticas de governo, situação que colabora para a desmobilização, extinção
e criação de novos programas sem a devida avaliação e o aprimoramento daqueles já existentes.
É necessário o estabelecimento de uma política de Estado para a educação que contemple a
formação crítica e reflexiva, a autonomia dos sujeitos, as condições de trabalho, a valorização
da carreira, a jornada de trabalho e salários para que se possa ter uma educação de qualidade
para todos.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Professores - formação, Educação e estado, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Brasil, Programa Observatório da Educação - OBEDUC, Prática de ensino
Citação
OLIVERI, Andressa Maris Rezende. Análise dos contextos de implementação e os efeitos das políticas educacionais: um estudo sobre os programas de formação de professores na Região dos Inconfidentes-MG. 2023. 315 f. Tese (Doutorado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023.
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