Questões em torno da formação inicial de professores.

dc.contributor.authorMendes, Cláudio Lúcio
dc.contributor.authorRodrigues, Luana de Cássia Martins
dc.date.accessioned2015-10-29T18:50:13Z
dc.date.available2015-10-29T18:50:13Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractNeste texto, abordamos seis questões contemporâneas sobre a formação inicial de professores. Tais questões foram levantadas, prioritariamente, com base em parte da literatura contemporânea sobre o assunto e em diálogo metodológico com as proposições foucaultianas sobre a arte de governo. Analiticamente, tratamos da formação docente como uma arena de luta contemporânea; do lugar que ocupa a licenciatura nas instituições de Ensino Superior brasileiras; do novo tipo de aluno que está chegando às licenciaturas; da necessidade de aproximação entre instituições de Ensino Superior / escolas públicas municipais e estaduais; da organização do currículo de formação e o investimento na formação inicial advindos de políticas contemporâneas. Concluímos que o sujeito é um produto – e, ao mesmo tempo, produtor – das práticas sociais, entendidas como aquelas conexões que nos ligam a outros humanos, a saberes e a relações de poder que nos rodeiam, constituindo a nós como tipos específicos de alunos e professores.pt_BR
dc.description.abstractenIn this paper, we address six contemporary issues on teachers’ initial education. These issues were raised, primarily, based on part of the contemporary literature on the subject and on a methodological dialogue with Foucault’s propositions about the art of government. Analytically, we address: the teacher education as an arena of contemporary struggle; the place occupied in higher education degree by the brazilian institutions; the new type of student who is coming to undergraduate courses; the necessity for closer ties between higher education institutions / public schools; the organization of the training curriculum and the investment in the initial formation arising from contemporary political. We conclude that the subject is a product - and, at the same time the one that produces the social practices, understood as those connections that link us to other human, the knowledge and the power relations that surround us, constituting us as specific types of students and teachers.
dc.identifier.citationMENDES, C. L.; RODRIGUES, L. de C. M. Questões em torno da formação inicial de professores. Educação em Foco, Belo Horizonte, v. 17, n. 24, p. 13-42, dez. 2014. Disponível em: <http://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/534>. Acesso em: 26 out. 2015.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.24934/eef.v17i24.534
dc.identifier.issn2317-0093
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/5712
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rights.licenseOs trabalhos publicados na Educação em Foco estão sob Licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Educação em Foco <http://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 02 ago. 2019.pt_BR
dc.subjectGoverno de Estadopt_BR
dc.subjectFoucaultpt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.titleQuestões em torno da formação inicial de professores.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR

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