Efeito indireto do nível socioeconômico sobre a proficiência em matemática.

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dc.contributor.authorMatos, Daniel Abud Seabra
dc.contributor.authorRodrigues, Erica Castilho
dc.contributor.authorLeite, Walter Lana
dc.date.accessioned2023-02-24T19:23:50Z
dc.date.available2023-02-24T19:23:50Z
dc.date.issued2021pt_BR
dc.description.abstractO objetivo deste estudo é analisar o efeito indireto do nível socioeconômico sobre a proficiência em matemática, considerando como variável mediadora o tipo de escola (pública ou particular). A base de dados foi a pesquisa Geres. Utilizamos Modelagem de Equações Estruturais, juntamente com o método cluster-robust standard errors. Usamos as variáveis: NSE, sexo, raça, proficiência em matemática e tipo de escola. Em quatro dos cinco modelos ajustados, o efeito indireto foi significativo a um nível de 5% e todos apresentaram sinal positivo. Em quatro modelos, aconteceu uma mediação completa, na qual não existe efeito direto, apenas o efeito indireto (o efeito do NSE só se manifestou por meio do tipo de escola). Apesar de o NSE ter uma forte associação com o desempenho dos alunos, grande parte dessa relação parece acontecer por meio do tipo de escola.pt_BR
dc.description.abstractenThe objective of this study is to analyze the indirect effect of socioeconomic status on mathematics proficiency, considering as mediating variable the type of school (public or private). The database was the Geres survey. We used the Structural Equation Modeling, along with cluster-robust standard errors method. The variables were: socio- economic status, gender, race, mathematics proficiency, and type of school. In four of the five models fitted, the indirect effect was significant at a level of 5% and all showed positive sign. In four models, a complete mediation occurred, where there was no direct effect, but only the indirect effect (the effect of socioeconomic status only manifested through the type of school). Despite the fact that socioeconomic status has a strong association with the performance of the students, much of this relationship seems to happen through the type of school.pt_BR
dc.identifier.citationMATOS, D. A. S.; RODRIGUES, E. C.; LEITE, W. L. Efeito indireto do nível socioeconômico sobre a proficiência em matemática. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 41, p. 795-818, out./dez. 2021. Disponível em: <https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3499>. Acesso em: 06 jul 2022.pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v13i41.3499pt_BR
dc.identifier.issn2175-2753
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16240
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseO periódico Meta permite o depósito da versão pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/2555> . Acesso em: 27 maio 2022.pt_BR
dc.subjectModelagem de equações estruturaispt_BR
dc.titleEfeito indireto do nível socioeconômico sobre a proficiência em matemática.pt_BR
dc.title.alternativeIndirect effect of socioeconomic status on mathematics proficiency.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR

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