Estudo das interações na percepção de segmentos fonéticos da língua inglesa.
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Data
2014
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Resumo
Este estudo buscou verificar os efeitos de tipos diferenciados de interação (aluno/texto, aluno/professor, aluno/aluno e aluno/vídeo) na percepção dos contrastes vocálicos do inglês [æ, ɛ] e [i, ɪ] por alunos brasileiros aprendizes de inglês. Tais tipos foram adaptados dos pressupostos de Ellis (1999) a respeito das interações interpessoal, intrapessoal e sujeito/objeto de aprendizagem. Para isso, propusemos a aplicação de pré e pós-testes relacionados aos contrastes vocálicos mencionados. A interação aluno/vídeo demonstrou efeitos imediatos mais representativos nos pós-testes. Resultados a respeito do papel do professor e da relevância da integração das novas tecnologias ao ensino e à aprendizagem de pronúncia foram também discutidos.
Descrição
Palavras-chave
Input, Pronunciation, New technologies, Pronúncia
Citação
SILVA, M. O.; PARREIRAS, V. A.; MARUSSO, A. S. Estudo das interações na percepção de segmentos fonéticos da língua inglesa. The ESPecialist, v. 35, n. 1, p. 60-86, 2014. Disponível em: <http://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/21314/15584>. Acesso em: 27 mar. 2017.