O trabalho docente : fundamentos de precarização e proletarização presentes na política nacional e seus reflexos na região dos Inconfidentes-MG (1964-2017).

dc.contributor.authorSilva, Marcelo Donizete da
dc.contributor.authorBorges, Glauber
dc.date.accessioned2023-02-24T21:04:43Z
dc.date.available2023-02-24T21:04:43Z
dc.date.issued2021pt_BR
dc.description.abstractEste artigo tem como objetivo analisar a problemática da precarização e proletarização do trabalho docente no contexto político da microrregião dos Inconfidentes. Percebe-se que a docência no Ensino Básico nacional tem passado por um processo de transformação, que tem seu início pós-promulgação da LDB 4024/61 e se estende até os dias atuais. Buscou-se analisar as transformações políticas e educacionais que ocorreram no Brasil, do período dita- torial até a reforma do Estado e das políticas públicas nos anos de 1990 à 2017. Entende-se que, com a mudança no cenário político brasileiro para educação, essa influenciou e tem influenciado professores/as e futuros/as professores/as em avaliar negativamente a condição real da profissão, fato que externaliza o problema da precarização e proletarização, questão fortemente marcada em tempos de pandemia. Com base na análise bibliográfica e documen- tal, essa análise terá como referencial metodológico o caráter qualitativo e quantitativo da produção. Entende-se que essa proposta metodológica é fundamental porque auxiliará na análise das fontes do período em questão e na produção acadêmica acerca do tema, para demonstrar o processo histórico e as medidas que possibilitaram a reformulação do trabalho docente. Para responder sobre essa transformação do ensino básico, busca-se analisar o panorama histórico da educação brasileira, no sentido de demonstrar que as mudanças nas políticas públicas impactam diretamente na realidade escolar de Mariana e Ouro Preto, no que tange a atuação dos e das professores e professoras no contexto escolar da região.pt_BR
dc.description.abstractenThis article aims to analyze the problem of precariousness and proletarianization of teaching work in the political context of the Inconfidentes micro-region. It can be seen that teaching in national Basic Education has undergone a transformation process, which started after the promulgation of LDB 4024/61 and extends to the present day. We sought to analyze the political and educational changes that occurred in Brazil, from the dictatorial period to the reform of the State and public policies in the 1990s to 2017. It is understood that, with the change in the Brazilian political scenario for education, this has influenced and has influen- ced teachers and future teachers to negatively assess the real condition of the profession, a fact that externalizes the problem of precariousness and proletarianization, an issue strongly marked in pandemic times. Based on the bibliographic and documentary analysis, this analy- sis will have as a methodological reference the qualitative and quantitative character of the production. It is understood that this methodological proposal is fundamental because it will assist in the analysis of the sources of the period in question and in the academic production on the theme, to demonstrate the historical process and the measures that made it possible to reformulate the teaching work. To answer about this transformation of basic education, we seek to analyze the historical panorama of Brazilian education, in order to demonstrate that changes in public policies directly impact the reality of schools in Mariana and Ouro Preto, with regard to the performance of and teachers and teachers in the school context of the region.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, M. D. da; BORGES, G. O trabalho docente: fundamentos de precarização e proletarização presentes na política nacional e seus reflexos na região dos Inconfidentes-MG (1964-2017). Revista de Educação da Unina, v. 2, p. 15-33, 2021. Disponível em: <https://revista.unina.edu.br/index.php/re/article/view/28>. Acesso em: 06 jul. 2022.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.51399/reunina.v2i2.28pt_BR
dc.identifier.issn2675-9721
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16252
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseA Revista de Educação da Faculdade Unina é uma revista de acesso aberto. Todos os trabalhos estão licenciados pela Creative Commons 4.0. Toda comunidade científica e académica tem acesso sem restrições aos conteúdos; os trabalhos podem ser baixados, impressos, lidos, citados, tendo em conta que não se cobra nenhum imposto nem taxas pelos encargos de submissão, revisão por pares, publicação e distribuição ou disponibilização na internet. Link: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0. Fonte: Revista de Educação da Faculdade Unina <https://revista.unina.edu.br/index.php/re/about>. Acesso em: 28 set. 2022.pt_BR
dc.subjectHistória da educaçãopt_BR
dc.subjectPrecarização docentept_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.titleO trabalho docente : fundamentos de precarização e proletarização presentes na política nacional e seus reflexos na região dos Inconfidentes-MG (1964-2017).pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura Disponível
Nome:
ARTIGO_TrabalhoDocenteFundamentos.pdf
Tamanho:
1.04 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:

Licença do pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura Disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição: