Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês : mo(vi)mentos no tempo.

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dc.contributor.authorSól, Vanderlice dos Santos Andrade
dc.date.accessioned2022-04-04T18:00:03Z
dc.date.available2022-04-04T18:00:03Z
dc.date.issued2020pt_BR
dc.description.abstractEste estudo investiga os efeitos da (des)construção identitária de professores de inglês egressos de um projeto de educação continuada. A trajetória teórico-metodológica deste estudo está ancorada nas pesquisas em Linguística Aplicada. Este trabalho possui cunho qualitativo e privilegia diferentes possibilidades de análise do corpus, o qual foi formado por meio de questionários abertos, entrevistas semiestruturadas, narrativas escritas, filmagens e notas de campo. Os participantes foram nove professoras da rede pública de ensino de Minas Gerais. A investigação revela que o processo de (des)construção das trajetórias das professoras se deu pela via dos rastros e dos “indecidíveis” derridianos e do tempo kairológico (tempo do sujeito).pt_BR
dc.description.abstractenThis study investigates the role of time in the process of identity deconstruction of teachers of English that took part in a continuing education project. The theoretical-methodological trajectory of the study is based on Applied Linguistics field. This is a qualitative study that used different possibilities of interpretations over the corpus, which was formed by open-ended questionnaires, semi structured interviews, narratives, videotaped classes and field notes. The participants were 9 teachers from regular schools from the State of MG. The investigation drives the conclusion that, the process of identity deconstruction of teachers followed derridean traces and “indecibles” and of logical kairological time (subject time).pt_BR
dc.identifier.citationSÓL, V. dos S. A. Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês: mo(vi)mentos no tempo. Textura, v. 22, n. 52, out./dez. 2020. Disponível em: <http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/5913>. Acesso em: 25 ago. 2021.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-v22n52-5913pt_BR
dc.identifier.issn1518-4919
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14837
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseO periódico Textura permite o depósito da versão pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, e que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/790>. Acesso em: 23 ago. 2021.pt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagem de línguas estrangeiraspt_BR
dc.subjectTeacher educationpt_BR
dc.subjectForeign language teaching and learningpt_BR
dc.titleImpactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês : mo(vi)mentos no tempo.pt_BR
dc.title.alternativeImpacts of continuing education on the identity constitution of english teachers : mo(vi)ments in timept_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR

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