Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês : mo(vi)mentos no tempo.

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Data

2020

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Resumo

Este estudo investiga os efeitos da (des)construção identitária de professores de inglês egressos de um projeto de educação continuada. A trajetória teórico-metodológica deste estudo está ancorada nas pesquisas em Linguística Aplicada. Este trabalho possui cunho qualitativo e privilegia diferentes possibilidades de análise do corpus, o qual foi formado por meio de questionários abertos, entrevistas semiestruturadas, narrativas escritas, filmagens e notas de campo. Os participantes foram nove professoras da rede pública de ensino de Minas Gerais. A investigação revela que o processo de (des)construção das trajetórias das professoras se deu pela via dos rastros e dos “indecidíveis” derridianos e do tempo kairológico (tempo do sujeito).

Descrição

Palavras-chave

Formação docente, Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, Teacher education, Foreign language teaching and learning

Citação

SÓL, V. dos S. A. Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês: mo(vi)mentos no tempo. Textura, v. 22, n. 52, out./dez. 2020. Disponível em: <http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/5913>. Acesso em: 25 ago. 2021.

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