Matos, Daniel Abud SeabraKaitel, Alexandre Frank SilvaCirino, Sérgio DiasNascimento, Silvania Sousa doMunford, Danusa2015-11-122015-11-122012MATOS, D. A. S. et al. Aspectos ideológicos e relações de poder na sala de aula: a percepção de alunos do Ensino Médio. Educação Unisinos, v. 16, n. 2, p. 179-188, maio/ago. 2012. Disponível em: <http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2012.162.10/973>. Acesso em: 29 out. 2015.2177-6210http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/5742O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise do discurso realizada a partir de entrevistas com alunos de instituições de ensino de Belo Horizonte, enfocando aspectos ideológicos e relações de poder presentes na sala de aula. Seu referencial teórico consiste nas contribuições de Fairclough oriundas do campo da Análise Crítica do Discurso. Dez alunos da primeira série do Ensino Médio de escolas públicas e privadas foram entrevistados (quatro meninos e seis meninas). Após a transcrição, foram selecionados excertos que abordavam relações de poder na sala de aula. Identificamos tendências predominantes no discurso dos alunos, elaborando as seguintes categorias: (a) papel do professor, (b) avaliação, (c) padrões de interação discursiva, (d) individualismo. Ficou evidenciada uma ambivalência no discurso dos alunos sobre as relações de poder na sala de aula. A constituição intertextual do discurso dos alunos aponta tanto para um discurso de democratização do ensino e relações de poder igualitárias, quanto para um discurso de relações de poder assimétricas.pt-BRRelações de poderSala de aulaAnálise crítica do discursoArtigo publicado em periodicoOs trabalhos publicados na Educação Unisinos estão sob Licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. Fonte: Educação Unisinos <http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 02 fev. 2017.