Rátiva Velandia, MarlénJardilino, José Rubens LimaSoto Arango, Diana Elvira2023-08-212023-08-212022RÁTIVA VELANDIA, M.; JARDILINO, J. R. L.; SOTO ARANGO, D. E. Formación docente en perspectiva decolonial: narrativa de educadores normalistas. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), v. 13, p. 194-211, 2022. Disponível em: <https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311>. Acesso em: 06 jul. 2023.2007-2872http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17312La formación profesional de educadores es el tema central del artículo, su estudio se realiza a partir de narrativas de experiencias de formación inicial de tres educadores de escuelas normales de Brasil y Colombia entre 1940-1980. Esta investigación tiene soporte teórico en los “estudios decoloniales” y ha permitido analizar la importancia de la investigación narrativa como potenciadora para la reflexión e identificar aspectos de la colonialidad presentes en la formación y los saberes de los maestros sujetos de la investigación. Para esto, el corpus (entrevistas) fue triangulado teniendo en cuenta tres categorías —inves- tigación narrativa, saberes adquiridos y actualización, reflexión y práctica— que permitieron concluir que la formación de maestros tuvo una fuerte incidencia de la ‘pedagogía colonial’.esrestritoFormación de profesoresColonialidad/decolonialidadBrasilColombiaArtigo publicado em periodicohttps://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1311