Corrêa, Hércules TolêdoCorrea, Regina Aparecida2017-07-052017-07-052017CORREA, Regina Aparecida. Concepções de alfabetização e letramento: a voz de professoras participantes do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC – no município de Ouro Preto – MG. 2017. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2017.http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/8166Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.O presente trabalho teve como objetivo geral analisar concepções acerca dos processos de alfabetização e letramento de cinco professoras alfabetizadoras do município de Ouro Preto – MG, que participaram da formação continuada no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, em 2013. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou como instrumentos de coleta de dados documentos públicos, questionários e entrevistas. Participaram da pesquisa quatro das cinco orientadoras de estudos do município de Ouro Preto e cinco professoras participantes do PNAIC. Os dados coletados foram analisados com base, especialmente, nos seguintes autores: Albuquerque e Morais (2006), Ferreira e Leal (2006), Ferreiro e Teberosky (1986), Morais (2012), e Soares (2004, 2011, 2012, 2014, 2015, 2016). A análise dos dados aponta que a terceira unidade dos cadernos de formação, relacionada ao sistema de escrita alfabética e à consciência fonológica, foi a que marcou com mais intensidade as professoras alfabetizadoras, de modo especial, porque possibilitou a compreensão teórica de alguns conceitos que as professoras já desenvolviam na prática, como a consciência fonológica. Com relação ao letramento, embora seis das oito unidades do curso apresentassem um ou mais objetivos relacionados à alfabetização na perspectiva do letramento, verificamos, por meio do depoimento das professoras, algumas dificuldades em conceituar letramento ou mesmo de citar atividades relacionadas a ele. Assim, concluímos que, embora haja tentativas de alfabetizar no contexto de letramento, é possível perceber certa dificuldade relativa a isso e a priorização de uma das facetas do processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita: a alfabetização.pt-BRabertoLetramentoFormação de professoresDissertacaoAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 29/05/2017 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.