Justi, Rosária da SilvaChamizo Guerrero, José AntonioGarcía Franco, AlejandraFigueirêdo, Kristianne Lina2017-06-072017-06-072011JUSTI, R. da S. et al. Experiencias de formación de profesores de ciencias latinoamericanos sobre modelos y modelaje. Enseñanza de las Ciencias, v. 29, p. 413-426, 2011. Disponível em: <http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/247900>. Acesso em: 20 mai. 2017.2174-6486http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/7898Este trabajo tiene tres objetivos: i) presentar una propuesta de formación continua que se estructura en tres marcos teóricos: un modelo de razonamiento pedagógico, la investigación acción, y la práctica de actividades de colaboración destinadas a desarrollar el conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de profesores acerca de modelos y modelaje, ii) mostrar cómo la integración de los marcos teóricos apoyó la estructuración de las acciones en el proceso de formación, y iii) examinar la influencia de lo anterior en el desarrollo del CPC de los profesores acerca de modelos y de modelaje. La propuesta de formación ha sido desarrollada en el marco de una perspectiva crítica y reflexiva, que considera a los profesores como aprendices, y con una estrecha colaboración entre los profesores y el especialista, es decir, una situación en la que ambos participantes juegan un papel igualmente importante en el proceso de aprendizaje a través del intercambio mutuo de sus experiencias. La propuesta se desarrolló con dos grupos diferentes de profesores de ciencias en Brasil y México. Los resultados mostraron una tendencia de cambios efectivos en las prácticas de los maestros participantes.esrestritoFormación de profesoresModelajeArtigo publicado em periodicohttp://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/247900