Coutrim, Rosa Maria da ExaltaçãoFerreira, Fernanda MoreiraLebourg, Elodia Honse2018-02-192018-02-192016COUTRIM, R. M. da E.; FERREIRA, F. M.; LEBOURG, E. H. Estudar para quê? : a (des)valorização do Ensino Médio na fala de três gerações. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 10, n. 2, p. 72-83, 2016. Disponível em: <http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1505/489>. Acesso em: 16 jan. 2018.1982-7199http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/9553Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada em Mariana, uma cidade do interior de Minas Gerais, Brasil, e que teve como principal proposta investigar as representações da escola feitas por três gerações na mesma família, ou seja, avós, pais e netos. Por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa, foram aplicados questionários a 96 jovens concluintes do Ensino Médio, de ambos os sexos, de duas escolas públicas da cidade e que convivem com os pais e os avós. Também foram ouvidos cinco pais e cinco avós de alunos selecionados a partir do questionário, com o objetivo de conhecer as mudanças ocorridas ao longo do tempo nas relações geracionais e nas expectativas profissionais e de formação do jovem. Observou-se, entre outras coisas, que a escola é uma instituição valorizada pela família, principalmente, porque é vista como um meio eficaz para se conseguir um bom emprego, embora haja divergências na visão do papel da escola entre diferentes gerações da mesma família. Para a geração dos pais, o foco está no indivíduo, isto é, o sucesso escolar e profissional é considerado mérito do estudante, que precisa ter interesse e determinação para realizar seus objetivos. Para os avós, a escola é o centro da Educação e a grande responsável pelo desempenho de um aluno na sua vida escolar e também profissional.pt-BRabertoRelação família e escolaGeraçõesEnsino médioArtigo publicado em periodicoA Revista Eletrônica de Educação autoriza o depósito de cópia de artigos dos professores e alunos da UFOP no Repositório Institucional da UFOP. Contato via e-mail em 04 set. 2014.http://dx.doi.org/10.14244/198271991505