Metodologias ativas no ensino de matemática : o que dizem as pesquisas?

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dc.contributor.authorAltino Filho, Humberto Vinício
dc.contributor.authorNunes, Célia Maria Fernandes
dc.contributor.authorFerreira, Ana Cristina
dc.date.accessioned2022-03-10T18:25:29Z
dc.date.available2022-03-10T18:25:29Z
dc.date.issued2020pt_BR
dc.description.abstractAs metodologias ativas de aprendizagem estão em evidência nos debates educacionais. Tais metodologias têm por finalidade o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias na sociedade contemporânea, pautando-se no protagonismo do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Neste artigo, apresenta-se uma análise da produção brasileira sobre a utilização de metodologias ativas no ensino de matemática, a partir da consulta ao banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A análise das pesquisas aponta para a utilização de propostas de inserção de métodos ativos para a sala de aula de Matemática no geral, apresentando aplicações da Team Based Learning, do Just-in-Time-Teaching e da Peer Instruction, por exemplo.pt_BR
dc.description.abstractenActive learning methodologies are in evidence in educational debates. Such methodologies aim to develop the necessary skills and competences in contemporary society, based on the idea of the student as the protagonist in the teaching and learning process. In this papper, an analysis of the Brazilian production on the use of active methodologies in the teaching of mathematics is presented, based on the consultation of the thesis and dissertation database of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). The analysis of the research points to the use of proposals to insert active methods into the Mathematics classroom in general, presenting applications from Team Based Learning, Just-in-Time-Teaching and Peer Instruction, for example.pt_BR
dc.identifier.citationALTINO FILHO, H. V.; NUNES, C. M. F.; FERREIRA, A. C. Metodologias ativas no ensino de matemática: o que dizem as pesquisas?. Pensar Acadêmico, Manhuaçu, v. 18, n. 1, p. 172-184, jan./abr. 2020. Disponível em: <http://www.pensaracademico.facig.edu.br/index.php/pensaracademico/article/view/1705#:~:text=A%20an%C3%A1lise%20das%20pesquisas%20aponta,da%20Peer%20Instruction%2C%20por%20exemplo.>. Acesso em: 25 ago. 2021.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21576/pa.2020v18i1.1705pt_BR
dc.identifier.issn1808-6136
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14663
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseO periódico Pensar Acadêmico permite distribuição, remixagem, adaptação e criação da obra, mesmo para fins comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/2693>. Acesso em: 23 maio 2021pt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectMathematical educationpt_BR
dc.titleMetodologias ativas no ensino de matemática : o que dizem as pesquisas?pt_BR
dc.title.alternativeActive methodologies in mathematics teaching : what does research report?pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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