Os efeitos da inserção escolar para alunos pouco convencionais.
dc.contributor.author | Rahme, Mônica Maria Farid | |
dc.contributor.author | Mrech, Leny Magalhães | |
dc.date.accessioned | 2015-03-31T17:23:50Z | |
dc.date.available | 2015-03-31T17:23:50Z | |
dc.date.issued | 2014 | |
dc.description.abstract | Neste artigo, discutimos questões relacionadas à inserção escolar de alunos considerados pouco convencionais, procurando destacar o quanto a convivência entre colegas pode ser uma dimensão a ser considerada no trabalho educativo. Para tanto, retomamos pesquisas que focalizam os efeitos da escolarização para esses alunos. Em seguida, apresentamos dados de um estudo sobre os efeitos da convivência entre pares na escola, quando uma criança apresentava fragilidades em sua constituição como sujeito. Para realização deste trabalho, adotamos como procedimentos metodológicos o registro sistemático dos dados levantados no trabalho de campo, a prática de entrevistas e a realização de filmagens. A partir desses dados, procuramos indicar o quanto a entrada na escola pode superar a transmissão formal de conhecimentos, operando, para algumas crianças, como um fator de estruturação subjetiva. | pt_BR |
dc.description.abstracten | In this paper, we discuss questions relating to the school insertion of students regarded as being not so conventional. We intend to highlight how much the daily interaction with their colleagues can be an aspect to be considered in the educational work. Therefore, we revisit researches focusing on the effects of schooling on those students. After that, we present data from one study about the effects of social interaction among peers in school, when a child showed vulnerabilities in his/her constitution as a subject. For this work to be carried out, we have adopted the following methodological steps: systematic logging of the data collected in field work; interview sessions; videotaping. From those data, we intend to predict by how much school enrollment itself can be better than formal learning as well as serve as a factor in the subjective structuring of some children. | |
dc.identifier.citation | RAHME, M. M. F.; MRECH, L. M. Os efeitos da inserção escolar para alunos pouco convencionais. Estudos em Avaliação Educacional, v. 25, p. 114-137, 2014. Disponível em: <http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2826/2699>. Acesso em: 26 mar. 2015. | pt_BR |
dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.18222/eae255720142826 | |
dc.identifier.issn | 1984-932X | |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/4806 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights.license | Os trabalhos publicados na Estudos em Avaliação Educacional estão sob licença Creative Commons Attribution que permite copiar, distribuir, transmitir e adaptar o trabalho, desde que sejam citados o autor e licenciante. Fonte: Estudos em Avaliação Educacional <http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 09 nov. 2016. | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Psicanálise | pt_BR |
dc.subject | Distúrbios globais do desenvolvimento | pt_BR |
dc.subject | Inclusão escolar | pt_BR |
dc.title | Os efeitos da inserção escolar para alunos pouco convencionais. | pt_BR |
dc.type | Artigo publicado em periodico | pt_BR |
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