O uso do cinema como ferramenta educativa no ensino de matemática : uma experiência com alunos do ensino médio de Ouro Preto (MG).

Abstract

A importância do cinema na educação e a escassez de pesquisas sobre sua utilização no processo de ensino-aprendizagem de matemática justificam a realização desta pesquisa sobre as contribuições que o cinema, enquanto ferramenta educativa, pode oferecer ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Com isso, o objetivo do estudo é desvendar as contribuições que o cinema, enquanto ferramenta educativa pode oferecer ao processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Foi selecionado o filme “Quebrando a Banca” para a abordagem do conteúdo Análise Combinatória. Para obter a resposta ao problema de investigação foi feita uma revisão da literatura produzida sobre a utilização do cinema na educação para evitar riscos de procurar resposta para um problema já solucionado e uma breve incursão na história do cinema, do cinema no Brasil e do cinema na educação. Fundamentando as ações a serem realizadas, foi feito um estudo das correntes pedagógicas, filosóficas e psicológicas que tratam do processo de ensino-aprendizagem, decidindo-se pelas ideias de Vigostki para promover o ensino do conteúdo Análise Combinatória apoiado no uso do filme. A pesquisa foi realizada em uma escola pública da cidade de Ouro Preto (MG) com alunos de uma turma de 2ª série do Ensino Médio. A pesquisa é de natureza qualitativa, pois o problema a ser investigado exigiu o ambiente natural como fonte direta de dados, a pesquisadora diretamente envolvida com os participantes e com o objeto da pesquisa. Em consequência, os instrumentos de coleta de dados foram o questionário, a observação, o caderno de campo da pesquisadora, o registro documental produzido pelos alunos na realização das atividades propostas e uma entrevista com o professor da turma pesquisada. As atividades foram elaboradas para favorecer trabalhos individuais e grupais, para proporcionar o desenvolvimento de habilidades de registro de resoluções, encontrar regularidades em eventos, comunicação, socialização, interação e cooperação para que pudessem apresentar as características do processo de ensino-aprendizagem concebido. Os dados foram organizados e analisados segundo as contribuições já encontradas pelos pesquisadores que fundamentaram a pesquisa. Foram encontradas contribuições: o filme como fator de motivação para desencadear o interesse para o desenvolvimento das atividades, de novas possibilidades para a condução do processo de ensino - aprendizagem da Matemática sendo que a maior contribuição da utilização do filme ao processo de ensino-aprendizagem da Análise Combinatória foi a atribuição de significado a este conteúdo, associando teoria e prática.