Representações de estudantes de uma escola do campo sobre o ensino e a aprendizagem de inglês.

dc.contributor.advisorSól, Vanderlice dos Santos Andradept_BR
dc.contributor.authorSales, Aline Sara Carvalho Araújo
dc.contributor.refereeSól, Vanderlice dos Santos Andradept_BR
dc.contributor.refereeDutra, Anelise Fonsecapt_BR
dc.contributor.refereeCarvalho, Fernanda Peçanhapt_BR
dc.date.accessioned2021-08-31T15:51:23Z
dc.date.available2021-08-31T15:51:23Z
dc.date.issued2021pt_BR
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractEste estudo teve como objetivo analisar a constituição identitária e as representações de estudantes de uma escola pública do campo situada na Região dos Inconfidentes (região composta por três municípios: Itabirito, Mariana e Ouro Preto) acerca do ensino e da aprendizagem de Língua Inglesa. Mais especificamente, buscou-se mapear as representações dos alunos sobre o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa em uma escola pública do campo; compreender a constituição identitária dos aprendizes do campo, assim como a relação sujeito- -linguagem; e problematizar o ensino e a aprendizagem de Língua Inglesa na educação do campo. O percurso teórico-metodológico deste estudo está ancorado no atravessamento da perspectiva da Análise do Discurso franco-brasileira e dos estudos em Linguística Aplicada. Este trabalho se constitui em uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. Os participantes foram dez estudantes de uma escola pública do campo. O corpus foi gerado por meio de questionários semiestruturados e narrativas escritas pelos estudantes. Assim, foi realizada uma análise discursiva dos dizeres desses estudantes, no intuito de, a partir da materialidade linguística, compreender suas representações e constituição identitária relacionadas ao ensino e à aprendizagem de Língua Inglesa na educação do campo. Por meio dos gestos de interpretação do corpus, foi possível apreender as representações singulares envolvidas nos dizeres dos estudantes e compreender a constituição identitária deles no que tange às suas vivências como aprendizes. A investigação possibilitou reflexões sobre as perspectivas dos estudantes de uma escola pública do campo (seus desejos, dificuldades, angústias e expectativas) e o que pode ser impulsionado a partir dessas perspectivas para o ensino, a aprendizagem da Língua Inglesa e os estudos em Linguística Aplicada.pt_BR
dc.description.abstractenThis study aimed at analyzing the identity constitution and the representations of students from a country regular school located in Região dos Inconfidentes (region composed by the cities of Itabirito, Mariana and Ouro Preto) about the teaching and the learning of the English language. More specifically, it aimed at investigating the students’ representations about the teaching and the learning of English language from a country regular school, understanding their identity constitution and their subject-language relationship and reflecting about the teaching and the learning of English language in country education. The theoretical-methodological trajectory of the investigation is based on the crossing of the perspective of Franco-Brazilian Discourse Analysis and the Applied Linguistics studies. This qualitative study is based on the ethnographic assumptions. The participants were 10 students from a country regular school. Corpus was formed by semi structured questionnaires and written narratives elaborated by students. Thus, a discursive analysis of the students sayings was accomplished, in order to, from the linguistic materiality, understand their representations and identity constitution related to the teaching and the learning of English language in country education. It was possible by the gestures of corpus interpretation, apprehend the singular representations involved in students’ sayings and comprehend their identity constitution, in reference to their experiences as learners. The results made possible the reflections about the perspectives of students from a country school (their wishes, difficulties, anxiety, and expectations) and the things that are possible to be motivated from them, for the teaching and the learning of English language and for Applied Linguistics field.pt_BR
dc.identifier.citationSALES, Aline Sara Carvalho Araújo. Representações de estudantes de uma escola do campo sobre o ensino e a aprendizagem de inglês. 2021. 96 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/13611
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 24/08/2021 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectEnsino de línguas estrangeiraspt_BR
dc.subjectEducação no campopt_BR
dc.subjectProcesso de ensino e aprendizagempt_BR
dc.titleRepresentações de estudantes de uma escola do campo sobre o ensino e a aprendizagem de inglês.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR

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