I know why the caged bird sings : Letramento Racial Crítico em aulas de Língua Inglesa e a (des)construção identitária de estudantes negros brasileiros.
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2022
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Resumo
Esta pesquisa está inserida na área da Linguística Aplicada (LA) e vem fazer coro aos
estudos que alinham ensino-aprendizagem de Língua Inglesa (LI) e a identidade
negra. A pesquisa buscou compreender de que maneira estudantes negros brasileiros
do Ensino Médio de uma escola pública na Região Metropolitana de Belo Horizonte,
no Estado de Minas Gerias, (des)constroem suas identidades expostos a práticas de
Letramento Racial Crítico (LRC) (FERREIRA, 2014; 2015) em aulas de LI. A pesquisa
investigou como práticas de LRC em aulas de LI se relacionam com o enfretamento
das violências raciais que atravessam a negritude dos sujeitos negros participantes
da pesquisa. A pesquisa também buscou analisar de que maneira a professoraparceira (des)constrói conhecimento sobre educação antirracista a partir do
planejamento e regências das práticas de LRC em colaboração com a pesquisadora.
Assim sendo, o estudo se configura como qualitativo e de modalidade pesquisa açãocolaborativa (THIOLLENT, 2011; PIMENTA, 2005; LEITE, 2014). As práticas de LRC
foram construídas colaborativamente, tendo como suporte o texto literário I know why
the caged bird sings, uma autobiografia da escritora estadunidense Maya Angelou
(2000), e foram também embasadas na teoria do Letramento Literário Crítico (LLC)
(ZAPPONE, 2008; LOURENÇO, 2011; SANTOS; 2015). O corpus foi gerado a partir
de questionários semiestruturados, entrevistas semiestruturadas, notas de campo e
uma narrativa escrita. Os dizeres dos participantes da pesquisa foram analisados à
luz das perspectivas discursiva, da LA e de noções advindas da psicanálise freudolacaniana. A partir da análise do corpus, foi possível visualizar momentos de
identificação dos aprendizes com a história de vida da escritora, que narra sua
infância, adolescência e juventude nos Estados Unidos da América (EUA) vítima do
racismo e das Leis Segregacionistas Jim Crow. Os resultados apontam que, diante de
práticas de Letramento Literário Racial Crítico (LLRC), conceito que o estudo tenta
propor, aprendizes negros se (des)constroem identitariamente sob efeito de
sentimentos de angústia e indignação frente às desigualdades raciais perpassadas na
sua realidade e se movimentam para um estado de tomada da palavra (SERRANIINFANTE, 1998; INFANTE, 2013) que os posicionam significativamente dentro das
relações de poder em que eles estão inseridos. As análises do corpus também
revelam que o uso do texto literário como suporte de práticas de LRC colaboram para
o enfrentamento das violências silenciosas acordadas na cordialidade do racismo à
brasileira (MUNANGA, 2020) e no fortalecimento dos aprendizes, especialmente
tratando do ícone identitário da negritude: o cabelo crespo. Os dizeres da professoraparceira do estudo revelam a carência da formação antirracista de professores de LI
e apontam a urgência de uma formação propositalmente antirracista. Os resultados
revelam que a professora-
-parceira (des)constrói conhecimento sobre a relevância da contextualização sócio-
-histórica das práticas antirracistas e da presença de vocabulário específico sobre as
relações raciais brasileiras na sala de aula, sobre o “mito da inferioridade do negro” (MUNANGA, 2020; GOMES, 2002) e sobre a importância do diálogo formativo
antirracista na sua formação. Dessa forma, entendemos que práticas de LRC nas
aulas de LI corroboram a (des)construção identitária de aprendizes negros,
movimentando-os para o fortalecimento das suas negritudes.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Letramento - aspectos sociais, Identidade racial, Língua inglesa, Professores - formação
Citação
GONZAGA, Marcela Cristina Fideles. I know why the caged bird sings: Letramento Racial Crítico em aulas de Língua Inglesa e a (des)construção identitária de estudantes negros brasileiros. 2022. 175 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.
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