O ensino da radioatividade no ensino médio : uma abordagem potencialmente significativa.

Abstract

Este trabalho apresenta uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, da Universidade Federal de Ouro Preto. Nesta pesquisa, analisou-se o potencial do uso dos mapas conceituais para análise das concepções prévias dos estudantes de Ensino Médio, sobre o tema Radioatividade e da confecção de uma sequência didática sobre o tema que tenha como base estas concepções. A pesquisa teve como referencial teórico e metodológico a Aprendizagem Significativa de Ausubel (2003), tendo como referência os conhecimentos que o aluno possuía como o principal fator para os novos aprendizados, e os Mapas Conceituais propostos inicialmente por Novak (2010) e aprofundados no Brasil por Moreira (1984, 2006). A metodologia da pesquisa consistiu em uma pesquisa bibliográfica, coleta de mapas conceituais para sondagem das concepções dos alunos, aplicação de sequência didática, coleta de novos mapas conceituais para análise da evolução conceitual pelos alunos e confecção de um e-book,para auxiliar o professor da Educação Básica na abordagem do tema. Percebeu-se que os alunos têm concepções prévias, que relacionam radioatividade a perigo, radiação, raio x, mutação entre outros. Isso advém das notícias, que são divulgadas sobre o tema, dando mais relevância aos acidentes e aspectos ruins, e a pouca divulgação sobre as utilidades e a presença da radioatividade em nosso cotidiano. Os resultados indicaram uma tendência à mudança dessa visão pessimista, para uma compreensão das utilidades e riscos da radioatividade, mas persistiu uma confusão entre os conceitos de radioatividade e radiação, ainda que menos intensa. A partir dessa pesquisa,foi proposto um e-book a respeito da abordagem do tema em sala de aula e dos conceitos relacionados a radioatividade, com finalidade de auxiliar o professor da Educação Básica na abordagem e aprofundamento conceitual.