Os coordenadores de área do PIBID : percepções sobre o ser professor formador.
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Data
2020
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Resumo
A formação de professores é uma temática que permeia o campo de estudos na área da educação, bem
como as políticas educacionais. Dentre as políticas, ressaltamos o Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID) que consiste em uma ação indutiva na formação de professores objetivando
valorizar e melhorar a formação docente. O programa é desenvolvido em parceria com universidades e
escolas de educação básica e envolve licenciandos, supervisores (professores da educação básica),
coordenadores de área e professores que atuam na coordenação institucional e na gestão dos processos
educacionais (professores do ensino superior). Esse artigo faz parte de uma pesquisa qualitativa que buscou
investigar a relação entre a formação e a prática docente na percepção dos coordenadores de área do
PIBID/Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Neste artigo, apresentamos a análise dos dados
coletados, por meio de questionários e entrevistas, referentes à categoria: “O que é ser professor e
formador de professores”. Dentre as percepções foi possível identificar que os coordenadores de área do
PIBID/UFOP estão em formação permanente e o PIBID foi uma possibilidade de aproximação com a escola
pública de educação básica. O estudo permitiu-nos concluir ainda que há uma reciprocidade formativa entre
os participantes, onde além de formarem também são formados. Os coordenadores de área reforçaram a
concepção do conhecimento e do tato pedagógico alinhados à indissociação da teoria e da prática, o
trabalho do formador pautado no diálogo, no compromisso com a educação pública, a formação de
professores, com o ensino e aprendizagem e com a constante reavaliação de sua própria prática.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Teacher training
Citação
NUNES, C. M. F.; SALES, F. K. M. S. Os coordenadores de área do PIBID: percepções sobre o ser professor formador. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 17, p. 188-202, jan./dez. 2020. Disponível em: <https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/3673/3120>. Acesso em: 25 ago. 2021.