(Re)Significação no ensino de representações cartográficas : contribuições de uma parceria colaborativa com professores de geografia da educação básica.
Data
2022
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Resumo
Neste trabalho teve-se o propósito de investigar se a parceria colaborativa sob a
perspectiva de uma formação continuada pode contribuir para que os professores que
atuam na Educação Básica possam (re)significar suas formas de abordar as
representações cartográficas ao ensinar mapas. A tese aqui é a de que, com a reflexão
conjunta sobre os porquês dos professores ensinarem como ensinam e, com a ajuda de
novas reflexões epistemológicas e pedagógicas abordadas pelo professor universitário
(autor desta tese) sobre o ensino de mapas, tal parceria pode contribuir para a
(re)significação de mapas e do seu ensino em um processo de formação continuada de
professores de Geografia. Em termos metodológicos, a parceria proposta compreendeu a
realização de 16 encontros quinzenais entre o pesquisador e seis professores de Geografia
que atuam na rede pública de ensino, cujas escolas situam-se no interior do Estado de
Minas Gerais, buscando-se refletir sobre problemas de ensino e aprendizagem de
representações, descrever como os professores ensinam e, em função disso, construir e
vivenciar novas possibilidades de ensino, e analisar as possíveis contribuições daquela
parceria colaborativa. Nesse sentido, efetuou-se a transcrição dos encontros que foram
audiogravados. Assim, tanto as discussões sobre como os professores ensinavam
Geografia por meio das representações cartográficas, como as reflexões sobre novas
possibilidades de ensiná-las foram captadas por meio das transcrições das falas dos
sujeitos. O mesmo ocorreu em termos da vivência com as oficinas, ou seja, de como eles
viabilizaram essas novas possibilidades em suas práticas de ensino. Tendo como
diretrizes de investigação os constructos da abordagem histórico-cultural do
desenvolvimento humano, três categorias temáticas foram adotadas nos procedimentos
tanto de construção quanto de análise de dados, a tríade ensino, aprendizagem e conhecimento, buscando apontar se houve, ou não, mudanças significativas nas práticas
dos professores envolvidos pela promoção, na parceria colaborativa, de (re)significações
de suas formas de abordar as representações cartográficas para o ensino de mapas nas
aulas de Geografia. Os resultados positivos desta investigação também evidenciam que
tal parceria contribui no desenvolvimento profissional de formadores de professores de
Geografia (professor universitário).
Descrição
Palavras-chave
Representações cartográficas, Ensino de mapas, Formação continuada de professores de geografia
Citação
PAULO, J. R. de.; SCHNETZLER, J. R. de. (Re)Significação no ensino de representações cartográficas: contribuições de uma parceria colaborativa com professores de geografia da educação básica. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 3 p. 20916-20937, 2022. Disponível em: <https://brazilianjournals.com/ojs/index.php/BRJD/article/view/45616>. Acesso em: 06 jul. 2022.