As práticas de leitura no Ensino Médio : ensinando e aprendendo a ler.
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Data
2020
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Resumo
Este artigo faz uma reflexão sobre a leitura no Ensino Médio e busca entender as dificuldades presentes no cenário da educação brasileira para ensinar e aprender a ler. Para isso, foi traçado um percurso histórico sobre a leitura no Brasil, desde o período colonial, com a contribuição de ZILBERMAN (1996), SANTOS (2009), PINA (2010) e LEIRIA (2012); discutiram-se os conceitos de leitura KLEIMAN (2008, 2011), KOCH (2007), MARTINS (1994) e de letramento de SOARES (2010), além das implicações necessárias para a formação do leitor e do professor, em VÓVIO & DE GRANDE (2010). A aplicação de um questionário e rodas de conversas com professoras de língua portuguesa em uma escola de ensino médio contribuíram para uma a análise a partir do ponto de vista do sujeito professor. A solução para o problema da leitura no Brasil não é uma tarefa fácil, pois envolve desde as questões sociais, passando-se pela implementação das políticas públicas, pela formação de professores até à disponibilização de material de leitura para alunos e professores da educação pública. A pesquisa aponta que as práticas de leitura no contexto escolar contam com o esforço dos professores para fazer com que ela aconteça, mas é necessário variar as estratégias e políticas que facilitem o acesso de professores e de alunos a um material de leitura mais diverso possível.
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagem, Learning, Reading
Citação
SOUZA, N. A. da C.; GONÇALVES, C. R. As práticas de leitura no Ensino Médio: ensinando e aprendendo a ler. Letra Magna, v. 25, p. 600-619, 2020. Disponível em: <http://www.letramagna.com/artigos_25/linguistica/letramagna25_ling_35_600-619.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2021.