A construção reversa e as trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como metodologias ativas e contextuais na educação a distância em saúde.

dc.contributor.authorSavassi, Leonardo Cançado Monteiro
dc.contributor.authorPaula, Helton Cristian de
dc.contributor.authorFigueiredo, Adriana Maria de
dc.contributor.authorSantos, Álisson Oliveira dos
dc.contributor.authorReis, Gustavo Valadares Labanca
dc.date.accessioned2020-05-05T17:19:24Z
dc.date.available2020-05-05T17:19:24Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractObjetivo: descrever trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como estratégias metodológicas da construção do curso “Afecções neurológicas na Atenção Primária à Saúde” pela Universidade Federal de Ouro Preto, sob a encomenda da Secretaria Executiva da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (SEUNASUS), baseada em. Métodos: concepção pedagógica técnica da construção reversa, sob o desenho instrucional do Action Mapping, com “objetivos de ação” construídos sob pactuação com Ministério da Saúde e SEUNASUS. Desenharam-se trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como estratégia educacional, sob a concepção pedagógica do interacionismo contextual. Resultados: foram desenvolvidas sete unidades de motivos de consultas na área de afecções neurológicas, contando com dois níveis de decisão em cada uma delas e feedbacks para todas as alternativas construídas, permitindo ao aluno tomar decisões que levam a consequências e possivelmente ao erro pedagógico. A partir deste, o aluno tomará novas decisões que possam corrigir a rota, ou levar a desfechos mais negativos e ao aprendizado contextual em qualquer desses cenários. Conclusão: a estratégia das trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos demanda a construção de situações-problema com maior produção de material, que nem sempre será utilizado pelo aluno, mas torna o aprendizado contextual, aproximando o curso do mundo real.pt_BR
dc.identifier.citationSAVASSI, L. C. M. et al. A construção reversa e as trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como metodologias ativas e contextuais na educação a distância em saúde. Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais, Fortaleza, n. especial II, v. 4, p. 01-13, jul. 2019. Disponível em: <http://periodicos.ufc.br/resdite/article/view/41606>. Acesso em: 10 fev. 2020.pt_BR
dc.identifier.issn2525-9563
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12145
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseOs trabalhos publicados no periódico Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais, exceto onde identificado, estão sob uma licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais. Fonte: Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais <http://periodicos.ufc.br/resdite/about>. Acesso em: 05 maio 2020.pt_BR
dc.subjectAprendizagem baseada em problemaspt_BR
dc.titleA construção reversa e as trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como metodologias ativas e contextuais na educação a distância em saúde.pt_BR
dc.title.alternativeReverse construction and multiple outcomes learning trails as active and contextual methodologies in distance health education.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR

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