Currículo, avaliação e a constituição do sujeito docente.
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Data
2016
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Resumo
O presente artigo analisa de modo articulado: a. o dispositivo curricular do Estado de Minas
Gerais – Conteúdos Básicos Comuns (CBC) – e b. o dispositivo avaliativo a ele atrelado – Sistema
Mineiro de Avaliação da Educação Pública (SIMAVE) a partir da compreensão de que as práticas
neoliberais presentes no Estado e na sociedade enquadram o currículo e a avaliação sob a ótica da
economia. O viés de análise toma o neoliberalismo como uma forma de governo no sentido foucaultiano,
ou seja, que produz processos de subjetivação sobre as populações docentes da rede pública estadual de
Minas Gerais. Desse modo, o neoliberalismo usa a educação de forma interessada na produção do sujeito
para o mercado, como um importante mecanismo do Capital Humano. Seguindo essa trilha teóricometodológica,
investigamos empiricamente as mudanças em curso expressas em documentos oficiais da
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (especialmente relacionados ao CBC e ao
SIMAVE). Os resultados apontam o CBC como uma proposta sintonizada com o Choque de Gestão do
governo de estado de 2003 a 2014 que coloca a educação do estado de Minas Gerais sob mecanismos de
regulação gerencial e de resultados, ambos a favor da economia. Concluímos que a partir da articulação
entre o CBC e o SIMAVE atuam práticas de mercado gerenciais e performáticas por meio de uma série de
poderes e saberes que a ela estão associados, tornando as propostas curriculares supostamente
indissociáveis dessas práticas e dos processos de subjetivação dos docentes.
Descrição
Palavras-chave
Currículo, Neoliberalismo, Avaliação
Citação
LIMA, G. P. da C.; MENDES, C. L. Currículo, avaliação e a constituição do sujeito docente. Práxis Educativa, v. 11, n. 3, p. 714-735, 2016. Disponível em: <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/8927>. Acesso em: 16 jan. 2018.