O letramento crítico nas aulas de língua inglesa : a formação cidadã em foco.

Abstract

investigar as representações sobre o ensino e a aprendizagem de Língua Inglesa (LI) a partir de uma perspectiva crítica, com foco em seus efeitos na constituição identitária dos aprendizes.

A trajetória teórico-meto- dológica percorrida foi de- lineada, principalmente,

a partir das perspectivas

discursiva franco-brasilei- ra (Orlandi, 2009), psica- nalítica (Revuz, 1998), da Linguística

Aplicada (Jordão e Fogaça, 2007; Co- racini, 2003a; 2003b; 2003c; Tavares,

2009; Sól, 2014; 2016; 2020) e da Se- miótica Social (Kress e Van Leeuween,

2006 [1996]). Este trabalho, que é de

base qualitativa, envolveu dez parti- cipantes estudantes do Ensino Médio

de uma escola que pertence à Rede Federal da Educação Básica Técnica e Tecnológica de uma cidade mineira da região dos Inconfidentes. O corpus foi

formado por meio de nar- rativas escritas e visuais.

Os resultados evidenciam

a relevância da aprendiza- gem da LI a partir da ótica

da formação cidadã, haja

vista que as práticas pedagógicas de- senvolvidas nas aulas desencadearam

nos aprendizes novos olhares e novos modos de nomear e pensar as práticas sociais vivenciadas por eles, fazendo-os repensar sobre si e sobre o mundo.