O letramento crítico nas aulas de língua inglesa : a formação cidadã em foco.
Data
2021
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Resumo
investigar as representações sobre o
ensino e a aprendizagem de Língua
Inglesa (LI) a partir de uma perspectiva
crítica, com foco em seus efeitos na
constituição identitária dos aprendizes.
A trajetória teórico-meto-
dológica percorrida foi de-
lineada, principalmente,
a partir das perspectivas
discursiva franco-brasilei-
ra (Orlandi, 2009), psica-
nalítica (Revuz, 1998), da Linguística
Aplicada (Jordão e Fogaça, 2007; Co-
racini, 2003a; 2003b; 2003c; Tavares,
2009; Sól, 2014; 2016; 2020) e da Se-
miótica Social (Kress e Van Leeuween,
2006 [1996]). Este trabalho, que é de
base qualitativa, envolveu dez parti-
cipantes estudantes do Ensino Médio
de uma escola que pertence à Rede
Federal da Educação Básica Técnica e
Tecnológica de uma cidade mineira da
região dos Inconfidentes. O corpus foi
formado por meio de nar-
rativas escritas e visuais.
Os resultados evidenciam
a relevância da aprendiza-
gem da LI a partir da ótica
da formação cidadã, haja
vista que as práticas pedagógicas de-
senvolvidas nas aulas desencadearam
nos aprendizes novos olhares e novos
modos de nomear e pensar as práticas
sociais vivenciadas por eles, fazendo-os
repensar sobre si e sobre o mundo.
Descrição
Palavras-chave
Ensino e aprendizagem de língua inglesa, Identidade
Citação
FONSECA, L . P. C. D.; SÓL, V. dos S. A. O letramento crítico nas aulas de língua inglesa: a formação cidadã em foco. Calidoscópio, v. 19, n. 4, p. 524-537, 2022. Disponível em: <https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/23811>. Acesso em: 06 jul. 2022.