Entre ser “a pessoa mais importante do lugar” e “apenas um professor”.
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Data
2021
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Resumo
Neste artigo, discutimos a influência do contexto sociocultural em que a escola está
inserida para a percepção de valorização docente conforme a narrativa de uma
professora do ensino fundamental I. As reflexões ora apresentadas desenvolveram-
se durante uma pesquisa que procurou investigar a valorização docente na
narrativa de uma professora dos anos iniciais do ensino fundamental, que atua na
rede municipal da cidade de Mariana, Minas Gerais. Como procedimentos
metodológicos, desenvolvemos um levantamento bibliográfico acerca da
valorização docente para compreendermos como a questão tem sido discutida pela
literatura da área e contemplada pela legislação. Além disso, realizamos a entrevista narrativa, cujos achados evidenciaram que a valorização docente ultrapassa a
dimensão objetiva (condições de trabalho e carreira, formação e remuneração),
privilegiada nos estudos do campo. A pesquisa demonstrou a importância da
dimensão subjetiva para a valorização, incluindo assim, as interações humanas
vivenciadas no exercício da profissão e a percepção de reconhecimento social.
Nesta direção, apresentamos os fatos mais marcantes da trajetória profissional da
professora pesquisada e analisamos as suas percepções acerca do exercício da
docência em uma escola do campo e em uma escola da periferia da cidade de
Mariana-MG, procurando compreender como o contexto sociocultural influencia a
percepção de valorização docente.
Descrição
Palavras-chave
Narrativa docente, Valorização docente, Docência no campo, Docência na periferia, Ensino fundamental
Citação
GOMES, V. A. F. M.; NUNES, C. M. F.; PÁDUA, K. C. Entre ser “a pessoa mais importante do lugar” e “apenas um professor”. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 21, n. 70, p. 1219-1240, jul./set. 2021. Disponível em: <https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/26794>. Acesso em: 06 jul 2022.