Perspectives for mathematics education in higher education from research on modeling in differential equations teaching.

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dc.contributor.authorReis, Frederico da Silva
dc.contributor.authorAraújo, Sebastião Aparecido de
dc.date.accessioned2023-08-15T19:26:02Z
dc.date.available2023-08-15T19:26:02Z
dc.date.issued2023pt_BR
dc.description.abstractThe present article introduces perspectives for investigating Mathematics Education in Higher Education based on qualitative research that analyzed the potential contributions of Mathematical Modeling assignments about population growth for Differential Equations learning. Participants were students in the Mathematics Degree program at a private university in the interior of the Brazilian state of Minas Gerais, enrolled in a Differential Equations course taught remotely because of the Covid-19 pandemic. Based on the results, the Modeling assignments contributed to re- signifying concepts and applications of Ordinary Differential Equations and developing a critical perspective among future Mathematics teachers, mainly about issues such as citizenship, social inequality, and the social role of Mathematics itself. We aimed at seeking future perspectives for investigations about Mathematics Education in Higher Education based on the aforementioned contributions.pt_BR
dc.description.abstractenO presente artigo apresenta perspectivas para investigações em Educação Matemática no Ensino Superior, a partir de uma pesquisa qualitativa que analisou potenciais contribuições de atividades de Modelagem Matemática relacionadas ao crescimento populacional para a aprendizagem de Equações Diferenciais. Os participantes foram alunos de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade particular no interior do estado brasileiro de Minas Gerais, matriculados na disciplina Equações Diferenciais, ministrada remotamente devido à pandemia mundial de Covid-19. Os resultados apontam que as atividades de Modelagem contribuíram para uma ressignificação de conceitos e aplicações de Equações Diferenciais Ordinárias e para o desenvolvimento de uma perspectiva crítica nos futuros professores de Matemática, especialmente, em relação a questões como cidadania, desigualdade social e papel social da própria Matemática. A partir de tais contribuições, buscamos perspectivar futuras investigações em Educação Matemática no Ensino Superior.pt_BR
dc.identifier.citationREIS, F. da S.; ARAÚJO, S. A. de. Perspectives for mathematics education in higher education from research on modeling in differential equations teaching. Caminhos da Educação Matemática em Revista, ano X, v. 13, n. 1, p. 61-75, 2023. Disponível em: <https://periodicos.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/1410>. Acesso em: 06 jul. 2023.pt_BR
dc.identifier.issn2358-4750
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17169
dc.language.isoen_USpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseO periódico Caminhos da Educação Matemática em Revista permite distribuição, remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra, mesmo para fins comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/1888>. Acesso em: 27 jun. 2023.pt_BR
dc.subjectMathematical modelingpt_BR
dc.subjectEducational and social-critical perspectivespt_BR
dc.titlePerspectives for mathematics education in higher education from research on modeling in differential equations teaching.pt_BR
dc.title.alternativePerspectivas para a educação matemática no ensino superior a partir da pesquisa sobre modelagem no ensino de equações.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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