Condições educacionais e exclusão digital na pandemia- 2020-2021 : o caso da educação pública na região dos Inconfidentes - MG.

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dc.contributor.authorJardilino, José Rubens Lima
dc.contributor.authorSilva, Marcelo Donizete da
dc.contributor.authorSampaio, Ana Maria Mendes
dc.contributor.authorMatias, Breno Henrique
dc.date.accessioned2023-02-24T19:55:07Z
dc.date.available2023-02-24T19:55:07Z
dc.date.issued2022pt_BR
dc.description.abstractEste artigo tem como finalidade analisar as condições educacionais dos professores das redes públicas municipais da Região dos Inconfidentes - MG frente à inclusão digital no período de pandemia. Para tanto, empenhou esforços analíticos formulados a partir de sessões de discussão temática com os professores da educação básica, gestores municipais e liderança sindical, pertencentes à rede municipal de ensino dessa região. Os resultados encontrados apontam para: 1) a falta de formação docente e de aparato tecnológico para o uso do ensino remoto; 2) a importância de uma rede de ensino municipal própria, orientada e articulada a partir da interação, colaboração e representatividade dos seus envolvidos; 3) a necessidade de maior compreensão crítico-analítica sobre as propostas de inclusão digital, vinculadas à superação da pobreza e das desigualdades sociais; 4) a falta de autonomia dos municípios, revelada pela falta de redes de ensino próprias e pela dependência significativa do Estado.pt_BR
dc.description.abstractenThis article aims to analyze the educational conditions of teachers from municipal public schools in the Region of the Inconfidentes - MG, in view of digital inclusion in the pandemic period. For this purpose, it made analytical efforts based on thematic discussion sessions with basic education teachers, municipal managers and union leaders, belonging to the municipal education network in the region. The results found point to: 1) the absence of teacher training and technological apparatus for the use of remote education; 2) the importance of its own municipal education network, oriented and articulated from the interaction, collaboration and representation of those involved; 3) the need for greater critical-analytical understanding of the proposals for digital inclusion, linked to overcoming poverty and social inequalities; 4) the absance of autonomy of the municipalities, revealed by the lack of their own education networks and significant dependence on the State.pt_BR
dc.identifier.citationJARDILINO, J. R. L.; SILVA, M. D. da.; SAMPAIO, A. M. M. Et al. Condições educacionais e exclusão digital na pandemia- 2020-2021: o caso da educação pública na região dos Inconfidentes - MG. Educação Temática Digital, Campinas, v. 24, p. 91-112, 2022. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8665898>. Acesso em: 06 jul. 2022.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v24i1.8665898pt_BR
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/16246
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseEste artigo é publicado na modalidade Acesso Aberto sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 (CC BY 4). Fonte: o PDF do artigo.pt_BR
dc.subjectEducação pública municipalpt_BR
dc.subjectPandemia de Covid-19pt_BR
dc.titleCondições educacionais e exclusão digital na pandemia- 2020-2021 : o caso da educação pública na região dos Inconfidentes - MG.pt_BR
dc.title.alternativeEducational conditions and digital exclusion in the covid pandemic -2020-2021 : the case of public education in the region of Inconfidentes, MG.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
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