MPEC - Mestrado Profissional (Dissertações)

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    Atlas digital geoambiental como instrumento de educação ambiental nas escolas públicas de Minas Gerais.
    (2017) Reis, Luiz Henrique de Oliveira; Moreira, Leandro Marcio; Kamino, Luciana Hiromi Yoshino; Moreira, Leandro Marcio; Kamino, Luciana Hiromi Yoshino; Cruz, Luciana Hoffert Castro
    Na relação do ensino e aprendizagem acredita-se que a concepção de que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs devem reformular a Metodologia Educacional atual, leva a buscar de que maneira deve-se pensar e agir para entender e compreender esta nova estrutura, estrutura está aberta, complexa, sem hierarquias. Aprender as novas formas de raciocínio, de organização e representação do pensamento não é tarefa fácil. As inadequações dos modelos existentes de transmissão do conhecimento, processos pedagógicos, dificultam em muito a aplicação no ensino e aprendizagem. O que se observa é que as mudanças sócio-econômico-culturais geradas pela Tecnologia da Informação e Comunicação - TIC causaram grandes mudanças nos alicerces da Educação, exigindo transformações, na estrutura e nos elementos da educação escolar. Este estudo tem como objetivo analisar o uso das novas Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs na Educação Ambiental, mais especificamente, analisar a eficácia da utilização do Atlas Digital Geoambiental como instrumento da Educação Ambiental e propor, se for o caso, seu uso no ensino e aprendizagem nas escolas de Minas Gerais. A principal hipótese deste estudo é que as novas Tecnologia de Informação e Comunicação – TICs, mais especificamente o Atlas Digital Geoambiental, pode provocar modificação na relação com o saber influenciando o funcionamento das instituições de Educação e a formação de profissionais de educação e dos alunos, no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que o estudo surge como uma nova metodologia da educação para o ensino e aprendizagem com uso do Atlas Digital Geoambiental, surge a sala de aula virtual, funcionando em “escolas virtuais” tendendo a diminuição do período de aula, assim como a disponibilidade de acesso a aula 24 horas/dia. A força de trabalho que impulsiona esta nova metodologia é formada por professores que atuam com base na informação.