Navegando por Autor "Pinheiro, Rodrigo Carlos"
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Item Uma análise dos registros etnomatemáticos de estudantes surdos que se comunicam em Língua Brasileira de Sinais - Libras.(2018) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, MiltonNeste artigo, analisamos alguns registros etnomatemáticos, produzidos por alunos Surdos, obtidos em uma pesquisa de mestrado referente ao desenvolvimento da Educação Financeira para alunos Surdos sob a perspectiva do Programa Etnomatemática. Para tanto, delineamos o perfil dos participantes, bem como uma breve descrição da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory), que foi o design metodológico utilizado para conduzir este estudo e, em seguida, evidenciamos a relação da Etnomatemática com a Cultura Surda por meio dos jargões e dos procedimentos utilizados pelos alunos Surdos ao estudarem os conteúdos matemáticos relacionados à Educação Financeira. Apresentamos, também, as diferentes formas de sinalizar um mesmo conteúdo matemático e as barreiras comunicativas geradas por essas diferenciações dos sinais. Os resultados obtidos nesse estudo mostram que a Etnomatemática contribuiu para o entendimento e a conscientização das características da Cultura Surda e de suas relações com a matemática escolar.Item Contribuições da tecnoracia e da etnomatemática para a promoção da educação financeira de estudantes surdos.(2019) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, MiltonApresentamos, neste artigo, alguns resultados obtidos em uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação Matemática, que está relacionada com o desenvolvimento da Educação Financeira de jovens e adultos Surdos, que se comunicam em Libras, por meio da perspectiva etnomatemática. Especificamente, procuramos compreender a relação dos resultados desse estudo com um dos elementos do Currículo Trivium para a Matemática, denominado por Tecnoracia, que foi proposto D’Ambrosio, em 1999. Desse modo, essa reconceituação curricular é composta pela literacia (instrumentos comunicativos), materacia (instrumentos analíticos) e tecnoracia (instrumentos materiais e tecnológicos). A abordagem metodológica foi qualitativa, com a utilização dos pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory). Da fase analítica, foi possível inferir que o programa etnomatemática possibilitou o fornecimento dos instrumentos comunicativos, analíticos, materiais e tecnológicos, que são característicos da cultura Surda para que os alunos pudessem resolver as situações-problema propostas em sala de aula.Item Contribuições do programa etnomatemática para o desenvolvimento da educação financeira de alunos surdos que se comunicam em libras.(2017) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, Milton; Rosa, Milton; Healy, Siobhan Victoria; Orey, Daniel ClarkEssa pesquisa foi conduzida em uma escola especial pública na Região Metropolitana de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, sendo que visa contribuir para o desenvolvimento da Educação Financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras. Um dos principais objetivos desse estudo é propor uma metodologia inovadora para o processo de ensino e aprendizagem em matemática baseada nos pressupostos do Programa Etnomatemática, referente aos conteúdos de Educação Financeira para esses alunos. Um objetivo importante do produto educacional desse estudo é colaborar com os professores das redes de ensino para que possam promover o desenvolvimento de habilidades acadêmicas e profissionais para auxiliar os alunos Surdos em sua inserção na vida produtiva e no pleno exercício de sua cidadania. A problemática desse estudo está relacionada com a questão de investigação: Como o Programa Etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras? Para coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas, as anotações do diário de campo e as atividades propostas no registro documental. Esses dados foram analisados e interpretados no decorrer da pesquisa de acordo com o referencial teórico embasado na Etnomatemática, na Cultura Surda e na Educação Financeira e, também, com a utilização dos pressupostos metodológicos da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory) que foram utilizados para a elaboração e aplicação de três blocos de atividades matemática relacionadas com a Educação Financeira. Essa análise também foi realizada com a utilização das informações coletadas por meio das filmagens que, posteriormente foram traduzidas e transcritas pelo professor-pesquisador. De acordo com os pressupostos da Teoria Fundamentada, o conjunto dos dados brutos, denominado de amostragem teórica, que foi coletado em língua de sinais durante a realização desse estudo, foi transcrito para facilitar a sua análise, bem como para interpretação das informações obtidas durante a fase analítica desse estudo. Posteriormente, os dados foram codificados por meio das codificações aberta e axial para a elaboração das categorias de análise que facilitaram a interpretação dos resultados obtidos nesse estudo. Os resultados obtidos nesse estudo mostraram que uma contribuição importante do programa etnomatemática para o desenvolvimento da educação financeira dos alunos Surdos que se comunicam em Libras foi evidenciar o respeito e a atenção à sua cultura e, também, de suas vivências cotidianas que foram relevantes para a promoção de uma relação significativa entre o conhecimento cotidiano com aquele sistematizado pela escola, pois a metodologia adotada nesse estudo estava relacionada com a contextualização dos fatos cotidianos por meio da qual foi possível a negociação dos significados, favorecendo, assim, a construção de conceitos matemáticos e financeiros. Então, a ampliação da quantidade de pesquisas e investigações relacionadas com essa problemática é importante para evidenciar a realidade educacional dessa população estudantil e justificar a relevância dos resultados obtidos nesse estudo.Item Desenvolvendo a educação financeira de alunos surdos que se comunicam em Libras em uma perspectiva etnomatemática.(2017) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, MiltonEsse artigo apresenta alguns resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado que estava relacionada com as possíveis contribuições do Programa Etnomatemática para o desenvolvimento da Educação Financeira de alunos Surdos que se comunicam em Língua Brasileira de Sinais - Libras. Para tanto, apresenta-se uma breve discussão sobre a Cultura Surda, o Programa Etnomatemática e a Educação Financeira para alunos Surdos. Em seguida, também é apresentada uma contextualização da escola e dos participantes do estudo, bem como as etapas da Teoria Fundamentada nos Dados, que foi o design metodológico utilizado para condução da pesquisa.Item Educação de surdos : reflexões e práticas.(Editora CRV, 2023) Miranda, Dayse Garcia; Pinheiro, Rodrigo Carlos; Freitas, LucianaItem Educação financeira para alunos surdos utilizando uma perspectiva etnomatemática.(2018) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, MiltonNeste artigo, apresentam-se alguns resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado referente ao desenvolvimento da Educação Financeira para alunos Surdos sob a perspectiva do Programa Etnomatemática. Para tanto, discute-se a conexão entre a Cultura Surda e o Programa Etnomatemática e se descreve um panorama sobre a Educação Matemática e Financeira para alunos Surdos que se comunicam em Libras. Em seguida, delineia-se o perfil dos participantes, bem como é realizada uma breve descrição da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory), que foi o design metodológico utilizado para conduzir este estudo. Por fim, discute-se a importância de se trabalhar a Educação Financeira com esse grupo cultural de alunos em uma perspectiva Etnomatemática. Os resultados obtidos neste estudo mostram que uma contribuição importante do Programa Etnomatemática para o desenvolvimento da educação financeira dos alunos Surdos foi evidenciar o respeito e a atenção à sua cultura e, também, às suas vivências cotidianas.Item Ethnomathematical paths to Financial Educacion : analysing cultural traits of Deaf students.(2020) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, MiltonThe results obtained from research look at the cultural traits produced by Deaf students concerning the development of their financial education are in accordance to the perspective of the Ethnomathematics Program. In this article, the authors outline the participants’ profile; and provide a brief description of grounded theory that forms the methodological design used to conduct this study by using specific coding procedures. The authors also emphasize the relation between ethnomathematics and deaf culture through the use of jargon and procedures used by Deaf students in the study of mathematical content related to Financial Education. We also present a diversity of ways of signing the same mathematical content in Brazilian Sign Language (Libras), as well the communicative differences that arise due to the use of these sign variations. The results obtained in this study show that ethnomathematics contributed to the understanding and awareness of the characteristics of Deaf Culture and its relations to school mathematics. Another contribution is that ethnomathematics and its pedagogical action acquired a relevant status in the elaboration of a mathematical curriculum and in the development of financial education for Deaf students.Item Promovendo a educação financeira de alunos surdos bilíngues fundamentada na perspectiva etnomatemática e na cultura surda.(2020) Pinheiro, Rodrigo Carlos; Rosa, MiltonEste artigo tem como objetivo discutir as contribuições da etnomatemática para a promoção da educação financeira de alunos surdos bilíngues. Dessa maneira, nossas reflexões estão baseadas em alguns resultados obtidos em uma pesquisa qualitativa que foi conduzida em uma escola pública, especializada no atendimento de alunos surdos, localizada em Belo Horizonte, Minas Gerais. Os participantes desse estudo são alunos jovens e adultos surdos considerados bilíngues pelo fato de utilizarem a Libras (Língua Brasileira de Sinais) como primeira língua e o português como segunda língua. O material empírico foi produzido por meio dos registros das atividades matemáticas realizadas pelos estudantes surdos, das videogravações das aulas de matemática, do diário de campo do professor-pesquisador e de entrevistas semiestruturadas. Esse material foi analisado e interpretado de acordo com os pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory). Os resultados indicam que a condução de aulas de matemática na perspectiva da etnomatemática e uma abordagem de educação bilíngue foram essenciais para o desenvolvimento do ensino de matemática de alunos surdos.